Competencia por la Mediocridad

Competencia por la Mediocridad
La educación superior en Colombia en el banquillo

He visto morir a alguien por negligencia. En un hospital, un lugar destinado a proteger la vida, la falta de compromiso profesional y la deshumanización se cobraron una víctima más. Esta experiencia, lejos de ser un hecho aislado, me confrontó con una profunda crisis que permea nuestra sociedad. No se trata solo de un problema del sector salud; la incompetencia y la falta de ética se manifiestan en múltiples esferas de la vida colombiana.

En el sistema judicial, la lentitud, la falta de independencia y la poca transparencia generan desconfianza e impunidad, alimentando la violencia y el menoscabo de los derechos humanos. En la ingeniería, proyectos destinados al fracaso por deficiencias técnicas o corrupción son una triste constante. En el derecho, el interés personal a menudo prevalece sobre la justicia. La política, lamentablemente, se ha convertido para muchos en sinónimo de corrupción. Y en la sociedad, con demasiada frecuencia, se valora más la astucia y el enriquecimiento ilícito que el conocimiento, la integridad y el respeto mutuo. Este panorama sombrío plantea serios desafíos para la construcción de un futuro sostenible y ético para el país.

Esta crisis generalizada me llevó a reflexionar sobre la urgente necesidad de recuperar el valor del profesionalismo, la ética y el compromiso con el bien común, comenzando por la educación superior. Sin embargo, lo que observamos es una preocupante «competencia por la mediocridad», donde se priorizan los títulos sobre las verdaderas competencias, perpetuando un ciclo vicioso que nos condena al estancamiento.

La imagen es desoladora: calles y oficinas atestadas de «doctores» que, a pesar de sus títulos universitarios, se encuentran atrapados en el subempleo y la frustración. Ingenieros convertidos en contratistas perpetuos, médicos deshumanizados por la precariedad del sistema de salud, ingenieros electrónicos y de sistemas relegados a tareas de replicación y reparación, en lugar de innovación y creación. Esta no es una excepción, sino un síntoma alarmante del estado de la educación superior en Colombia.

¿Estamos formando profesionales para el futuro o simplemente engrosando las filas del subempleo? La pregunta exige una reflexión profunda sobre nuestro modelo educativo. La evidencia es contundente: la investigación productiva es prácticamente inexistente, la innovación brilla por su ausencia y la mayor aspiración de muchos profesionales parece ser una jubilación anticipada, sin haber dejado una huella significativa en la ciencia o la sociedad. La formación se centra en la repetición y la burocracia, en lugar de fomentar el pensamiento crítico, la creatividad y la investigación. Disciplinas como el Derecho, la Economía, la Contaduría y las diversas ingenierías parecen destinadas a perpetuar un sistema que privilegia el papeleo y la burocracia sobre la acción transformadora.

Este panorama no es casual. En Colombia, existen desafíos estructurales que limitan el desarrollo profesional y científico. La inversión en investigación y desarrollo (I+D) es irrisoria en comparación con países que apuestan por la innovación. La desconexión entre la academia y el sector productivo genera un desajuste entre las competencias que se enseñan en las aulas y las que demanda el mercado laboral. Las condiciones laborales precarias, caracterizadas por la inestabilidad y la falta de oportunidades de crecimiento, desmotivan a los profesionales y los empujan hacia una mentalidad de supervivencia en lugar de una búsqueda de la excelencia. A esto se suma la fuga de cerebros, un éxodo de talentos que buscan en el extranjero las oportunidades que su país les niega.

Además, existen problemas culturales profundos que perpetúan esta situación. La falta de incentivos para la excelencia, un sistema burocrático lento y, en ocasiones, la corrupción, socavan cualquier intento de progreso. En este contexto, la «competencia por la mediocridad» se convierte en una profecía autocumplida.

¿Es posible revertir esta situación? La respuesta no es sencilla, pero la inacción no es una opción. El cambio exige un compromiso colectivo de todos los actores: el Estado, las universidades, las empresas, los profesionales y la sociedad en general. No se trata solo de formar profesionales competentes, sino de construir un país que valore el conocimiento, la innovación y el talento humano como motores de progreso. De lo contrario, seguiremos formando «doctores» para el subempleo, condenando a Colombia al futuro de mediocridad y estancamiento que hace rato estamos experimentando.

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