Escuelas Protectoras del Medio Ambiente en el norte del Cauca
El objetivo principal de Escuelas Protectoras del Medio Ambiente ha sido crear y fortalecer las capacidades individuales y colectivas para la generación de entornos ambientalmente sostenibles, saludables en agua y saneamiento, protección del medio ambiente en las comunidad educativas conformada por estudiantes, docentes, padres y madres. En la fase II del proyecto se integró el componente de formación sobre higiene menstrual.
En el proyecto, las sedes educativas fueron identificadas a través de un diagnóstico realizado por Fundación Plan, en el Municipio de Buenos Aires, Cauca, averiguando el número total de unidades sanitarias escolares, la presencia de tanque de almacenamiento y su estado, las fuentes de abastecimiento de agua y los elementos de higiene y de manejo de residuos sólidos.
Las actividades que han permitido esta generación y fortalecimiento de capacidades han sido las siguientes:
Infraestructura
- Construcción y mejoramiento de baterías sanitarias con enfoque diferencial por ciclo vital y sexo.
- Instalación de sistemas sépticos para las sedes educativas
- Entrega de filtros de agua para consumo de los niños y las niñas
Capacitación – Formación
formulación de PRAES, “Proyectos Ambientales Escolares” implementación de algunas iniciativas. Incluye las acciones encaminadas para el cuidado del recurso hídrico.
- Capacitación a la comunidad educativa en el tema de higiene menstrual
- Implementación de la Estrategia de lavado de manos en las sedes educativas
- Capacitación para la comunidad educativa para el cuidado y mantenimiento de la infraestructura ambiental y sanitaria instalada.
Como se ha evidenciado desde los productos de Monitoreo y Evaluacion generados en el marco de Escuelas Protectoras del Ambiente, las acciones han permitido la generación y el fortalecimiento de las capacidades de la comunidad educativa para el goce de entornos ambientalmente sostenibles, saludables y seguros. Las acciones formuladas e implementadas en los proyectos se han justificado en que un buen nivel de saneamiento en las escuelas, con baterías sanitarias adecuadas y con la provisión de agua potable, permite que los niños y las niñas se beneficien enormemente del ambiente escolar. Bajo estas condiciones favorables, los niños y las niñas se sienten más saludables y pierden menos días de escuela a causa de enfermedades; de consecuencia, son más propensos al aprendizaje, abandonan menos fácilmente la escuela, y desarrollan mejores prácticas de higiene a lo largo de sus vidas .
Las escuelas son los lugares más importantes para la educación de los niños, pero también son lugares donde los niños se infectan, al estar juntos en ambientes insalubres durante muchas horas. Existe un riesgo si los entornos escolares carecen de agua o si los niños y niñas beben agua impotable y no practican comportamientos higiénicos apropiados como lo recomendado por la estrategia de lavado de manos. En este sentido, la formación sobre temas de agua y saneamiento, y acompañamiento en la implementación de los PRAES, tienen como objetivo el desarrollo social y comunitario, con enfoque a nivel escolar, lo que incluye implícitamente una reducción drástica de la inasistencia de los niños y niñas a la escuela.
Igualmente el desarrollo del componente de Higiene Menstrual del proyecto se justifica en la desatención histórica que se ha presentado a esta temática en las sedes educativas especialmente de los ámbitos rurales y que por lo cual se presenta ausentismo a las clases por parte de las niñas adolescentes al igual que se manejan una serie de imaginarios que les produce inseguridad.
Por otro lado, en los municipios de intervención se encuentran diversos grupos etnoculturales (campesinos mestizos, afrodescendientes e indígenas) El Departamento del Cauca se sitúa en segundo lugar entre los cinco departamento con mayor incidencia en pobreza, con un índice del 62% y en el primer lugar en nivel de incidencia en pobreza extrema con un índice de 34.3% ocupando además el quinto lugar en niveles de desigualdad con un índice del 55.4% de acuerdo con el comunicado de prensa del DANE de enero 2 del 2013 sobre la pobreza en Colombia.
De acuerdo con la Secretaria de Educación del Cauca 2012 los indicadores asociados al desarrollo educativo en la región muestran indicadores preocupantes. Si bien los servicios educativos han hecho posible un cubrimiento en primaria para cerca del 85% de la población, la cobertura de secundaria y media no llega al 40%. Los fenómenos de deserción y el bajo éxito educativo en las pruebas del estado también se presentan con frecuencia.
A la situación de pobreza estructural también se añaden los impactos del conflicto armado del país, en el Departamento del cauca de acuerdo con la UARIV se presenta con frecuencia el confinamiento de la población, en la vereda Alsacia de Buenos Aires Cauca en 2013 la población permaneció confinada por 7 meses por presión de grupos armados al margen de la ley y las confrontaciones de estos con el ejército. Igualmente se reporta para el municipio de Bueno Aires contaminación por minas y de artefactos sin explotar.
